Sigo curioseando...

Desde hace años siento una gran predilección por Prezi a la hora de realizar presentaciones. No a todo el mundo le gusta, hay quien dice que se marea viendo las presentaciones realizadas con esta herramienta por el tipo de movimiento que hace de un punto al otro. También es conocida la poca simpatía que provoca en mí PowerPoint, en alguna entrada anterior ya lo expliqué, así que no voy a ahondar más en el tema.
Hoy quiero mostraros otra herramienta virtual para realizar nuestras presentaciones, se trata de Buncee. Un recurso on-line que nos permite trabajar desde cualquier ordenador con conexión a internet, sin necesidad de tenernos que descargar un programa y almacena nuestros productos en la nube. De un modo muy sencillo e intuitivo podemos ir creando diapositivas (slides) y añadiendo en éstas texto, imágenes propias o con licencia cc, vídeos de youtube, audios de soundcloud, etc. Existe una modalidad gratuita y una de pago, pero no sé exactamente cuál es el "plus" que nos ofrece la segunda, os aseguro que con la gratuita se pueden obtener trabajos magníficos.
El acceso a la presentación puede ser público o privado y a través de la herramienta de comentarios, el profesor o los compañeros pueden hacer valoraciones de la presentación del alumno, resaltando los aspectos positivos o indicando los cambios que debería realizar en la misma. La presentación puede ser compartida por correo electrónico o en las principales redes sociales, de manera que si tenemos un grupo de facebook, de google+ o un blog de la clase p.ej, los trabajos de todos los alumnos se pueden publicar y almacenar allí.
Una curiosidad de Buncee es que su creador está trabajando para encontrar cura a un trastorno sanguíneo poco común en los niños, llamado Diamond Blackfan Anemia (DBA). De modo que, si adquirimos la herramienta de pago, a la vez que estamos creando contenido digital de una forma fácil y divertida, estamos contribuyendo a una noble causa.
Añado un tutorial que nos explica su funcionamiento.

Las apariencias engañan ( ¡y los nombres más! ).

En mi pequeña "investigación" en el mundo de las TIC, me voy tropezando con herramientas de lo más interesantes. En este caso se trata de una cuyo nombre no tiene nada que ver con su función. Al principio pensaba que EDpuzzle era algún tipo de herramienta para crear puzzles educativos, cosa que tampoco me parecía excesivamete original ni útil, pero cuando verdaderamente he descubierto de qué se trata, mi opinión ha cambiado. Esta herramienta permite convertir cualquier vídeo en tu propia lección educativa de una forma rápida e intuitiva. Con EDpuzzle podemos cortar un vídeo y quedarnos sólo con la parte que nos interesa. Además, podemos grabar nuestra propia voz encima del mismo, por ejemplo, podemos añadir una breve introducción para presentar el contenido que se va a tratar, o hacer algún tipo de aclaración acerca de lo que se está explicando o se acaba de visionar. Finalmente, si queremos saber si nuestros alumnos prestan atención y/o están entendiendo el contenido del vídeo, podemos añadir preguntas abiertas o test a lo largo de éste. 
Para poder ver el vídeo, el profesor tiene que facilitar un código que la herramienta crea para cada clase,  los alumnos tienen que acceder al sitio web e introducir dicho código para poder visionarlo (un poco al estilo edmodo, schoology, blendspace, etc.). En el apartado de "progreso de la actividad" la herramienta nos facilita las respuestas correctas de los alumnos, nos indica los malentendidos generales y nos dice quién ha visto el video, entre otras cosas. Proporcionándonos un feedback muy útil para saber si la actividad está funcionando, si deberíamos cambiarla o mejorarla.

Creo que es un recurso ideal para trabajar la comprensión auditiva, para reforzar aspectos gramaticales, para practicar el léxico de una unidad, etc.
Como de costumbre, añado un tutorial para que veáis paso a paso cómo funciona la herramienta.

Tutorial Edpuzzle from nemontero

Hoy también me siento curiosa.

Hace unos días empecé mi pequeña investigación en la red sobre herramientas educativas, no se trata de conocer las últimas novedades al respecto (que también), la mayoría de cosas que estoy descubriendo llevan años en circulación, más bien se trata de ir poco a poco creando mi pequeño catálogo de recursos para la educación y en especial, que sivan para la enseñanza de ELE.
Hoy mi curiosidad me ha llevado hasta Glogster, una herramienta que sirve para crear pósteres multimedia. ¿Qué utilidad le podemos dar? Aquí ya entra en juego la imaginación de cada uno, pero me parece especialmente útil como material de apoyo en una exposición oral; como alternativa para la realización y entrega de un trabajo de investigación; como soporte para una actividad final de una unidad didáctica en la que se demuestre lo aprendido; como medio para realizar tareas sobre léxico y un largo etcétera.
Gloster te permite insertar textos, enlaces web o  imágenes así como archivos de audio o vídeo; tanto desde su ordenador como desde Internet.  Una de sus ventajas es la posibilidad de grabar audio y vídeo desde la propia aplicación para lo cual únicamente necesitamos tener un micrófono y una webcam conectados a nuestro ordenador.
Creo en su enorme utilidad ya que las características de esta herramienta nos permiten emplear una metodología activa que ayuda a desarrollar muchas de las competencias básicas en nuestros alumnnos; fundamentalmente, el tratamiento de la información y la competencia digital, el trabajo cooperativo, la competencia en comunicación lingüística, la competencia para aprender a aprender, entre otras.
Adjunto un pequeño (pero muy completo) tutorial, para que veáis cómo funciona.

Minitutorial de Glogster from CRAER de Molina

La historia de un amor a primera vista.

Hace un par de años, mientras curioseaba en la red en busca de materiales para un trabajo del máster que estaba cursando, sin querer me tropecé con "storybird", no recuerdo cómo llegué a parar a esta página, pero cuando empecé a usmear en ella me enamoré. Un amor de esos a primera vista, de esos dulces y entrañables que te enternecen.
Se trata de un sitio web para crear historias, con un inmenso archivo de ilustraciones, a cada cual más bonita que la anterior.  Es una herramienta muy adecuada para trabajar la escritura, la lectura y también la creatividad de los alumnos. Los cuentos o historias creados con Storybird pueden ser privados o compartidos en la red y obviamente, pueden ser creados individual o colaborativamente.
¿Algún inconveniente? Que está todo en inglés y no se puede cambiar el idioma del sitio y que el formato de los cuentos está ya predeterminado, no puedes cambiar ni las páginas, ni el tipo de letra, pero bueno, por lo demás, lo adoro. Os adjunto un tutorial para que veáis un poco cómo funciona. Os recomiendo que le echéis un vistazo, porque me parece una herramienta muy útil para nuestras clases.

Tutorialestor from Marilina

Cinco preguntas para medir el nivel de permeabilidad.

Hoy me siento curiosa.

 

Una vez terminado mi periodo formativo abandoné el mundo de las nuevas tecnologías, más bien dejé de lado las TIC, porque cuando no trabajas en el ámbito de la educación, no las utilizas. Siempre me ha interesado el uso de la tecnología en educación y soy una gran defensora de ellas.
Como ya comenté en una de mis entradas anteriores, debemos tomarnos las herramientas tecnológicas como una ayuda, algo que nos quiere hacer la vida más fácil y con el uso de estas herramientas, conseguimos llegar a un número mayor de alumnos y hacerlo de manera casi instantánea, consiguiendo un feedback rápido y motivador. Hay un abanico de posibilidades tan grande, que solo necesitamos un poco de imaginación y de interés para sacarle un enorme provecho a estas oportunidades que se nos presentan.
Pues bien, tras mi paso por el Curso de Formación Básica en Enseñanda de Español como Lengua Extranjera (CFBELE) del Instituto Cervantes, mi curiosidad ha renacido. También tengo que decir que estos días dispongo de un poco más de tiempo y no me gusta estar sin hacer nada. 
He estado investigando un poco en la red, a ver qué novedades se encuentran a mi disposición y desconozco. Entre una página y otra, he descubierto "blendspace", una interesante plataforma para crear unidades didácticas con contenidos digitales o cursos interactivos, llamadlo como queráis. 
La información se presenta como un tablero (en distintos formatos) y en él puedes ir colgando todo tipo de recursos: Vídeos de Youtube o de Educreations; Imágenes de Google o de Flickr; Documentos de texto; Cuestionarios de Edcanvas; Archivos que tengas en Dropbox o Google Drive; Páginas web, entre otros.
Me parece que tiene muchas posibilidades como herramienta elearning, como por ejemplo para utilizarla en el aprendizaje basado en proyectos (no os voy a explicar lo de que se trata, curiosead un poco), o simplemente como una herramienta de apoyo para nuestras lecciones que nos permite tener almacenado y estructurado el material que utilizaremos en ellas. 
Me he propuesto seguir curioseando y no dejar que este blog muera tan pronto, porque en principio éste era una especie de "porfolio" para el curso del Cervantes, pero me da penita abandonarlo. Así que mientras tenga tiempo y curiosidad, iré publicando cosas.

Breve reflexión sobre la Evaluación.

EVALUACIÓN

 

La evaluación es un proceso educativo que desde siempre ha estado “estigmatizado”. Cuando pensamos en evaluar, lo primero que nos viene a la mente es poner o que nos pongan una nota, calificar, juzgar... Se asocia a algo negativo.

Sin embargo la evaluación es una parte muy importante dentro del proceso educativo, porque nos permite identificar necesidades, valorar procesos e individuar los progresos, tanto de nuestros alumnos como de nosotros mismos como docentes. Para ello debemos evaluar al inicio del proceso educativo, a lo largo y al final del mismo (evaluación inicial, continua y final). De esta manera la evaluación se concibe como una herramienta positiva que nos permite reflexionar y mejorar nuestra práctica docente. Pero sobre todo, no se ciñe únicamente al ámbito del aprendizaje, es decir, alumnos y profesor, sino que abarca todos los aspectos que intervienen en el proceso: alumno, profesor, curriculum, centro, sistema educativo… Se trata pues, de una herramienta global e integradora.

La evaluación del alumnado en la educación actual se centra en la valoración de la cantidad de conceptos adquiridos, midiendo a todos los alumnos por el mismo rasero, asignando a cada uno una nota numérica (evaluación sumativa), restando importancia a los procesos que llevan a la adquisición de dichos conceptos. Las palabras objetivos, competencias, capacidades, destrezas, aptitudes, etc., son elementos que quedan relegados a la teoría. Esto hace que las instituciones educativas se conviertan en una especie de fábricas de clones, en las que sólo importa alcanzar unos estándares, superar etapas y conseguir títulos, y aquel que no alcance esos estándares, se quedará fuera del sistema.

Es por eso que creo que no es el estudiante el que fracasa, sino que es el sistema el que está mal planteado (hablo siempre del sistema educativo español, que es el que conozco). Se nos valora según estándares de otros países, con otras realidades y otros procesos educativos. Se pretende valorar la calidad del sistema educativo en función de los resultados de un examen (Informe PISA). Esto crea una presión añadida que hace que se prime la cantidad en los resultados, más que la calidad en los procesos.

En un principio el objetivo con el que nace PISA es bueno, es decir, crear un conjunto de tareas que valoren las competencias que alcanzan los alumnos, tras un periodo de de enseñanza obligatorio. En una sociedad globalizada como la nuestra, en la que la libre circulación de las personas de un país a otro está a la orden del día, debemos ser todos igualmente capaces de afrontar las diferentes situaciones laborales y personales que se nos presentan. Pero no se puede pretender que en un país en el que el sistema educativo está en manos de la política, que cada cierto tiempo cambia según sea el color de quien gobierna, en el que la situación socio-económica es la que es (no quiero profundizar más en discursos políticos), se mida la calidad de la educación con la misma vara con la que se hace en Finlandia, por ejemplo, donde la concepción de la educación está a otros niveles y los recursos a disposición son el doble.

Por lo tanto, en mi opinión, debemos alejarnos del enfoque evaluativo en el que priman los resultados, el producto. Para ello debemos utilizar instrumentos evaluativos alternativos a las pruebas escritas, vivimos en la era de la comunicación, de los nativos digitales, y seguimos examinando como hace cincuenta años, tenemos herramientas que nos pueden ayudar en el cambio de perspectiva de la evaluación y está en nuestra mano usarlas .

Se debería implantar un sistema de evaluación distinto, en el que los más importante sea conocer al alumno y que éste se conozca a sí mismo, que le prepare para afrontar situaciones reales, que sea significativo y útil; nos tiene que servir para detectar sus fortalezas y sus dificultades durante el proceso educativo y hacerle consciente de ellas, porque debemos enseñar a nuestros alumnos a ser analíticos y críticos, empezando por nosotros mismos. Es importantísimo conocer nuestras carencias y nuestros errores para mejorar, así como conocer nuestras virtudes y fortalezas para potenciarlas al máximo. Por tanto, como docentes, seremos nosotros los primeros en evaluarnos, tenemos que someternos al constante autoanálisis de nuestro trabajo y utilizaremos las evaluaciones de nuestros alumnos para detectar nuestros propios fallos.

Creo que es necesario que se realice un profundo ejercicio de renovación y actualización del cuerpo docente, de las instituciones y el sistema educativo. Porque la teoría está bien definida, salimos de las facultades de Pedagogía y Ciencias de la Educación con las ideas muy claras acerca de cómo deben ser las cosas, nos pasamos tres, cuatro o cinco años, hablando de la importancia de la evaluación, la metodología, el curriculum, entre otras cosas, y cuando llegamos a la práctica docente descubrimos que esa teoría se ha quedado en los libros y los apuntes de clase. Por eso, somos los docentes, con el apoyo de las altas esferas claro está, quienes debemos de encargarnos de que este cambio sea posible y real.